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如何改善读写障碍(困难)?

读写困难的障碍,影响了世界上将近1/5的人口。此障碍可能通过智力、生理行为以及情绪缺陷,妨碍人们不能正常地求学。但是,这并不意味着有此障碍的孩子,其智力与能力低于同龄人。

澳洲一项“早期发育指数”的调查结果显示,澳洲有1/8的学龄儿童存在智力与体格发育不良的情况,致使他们到了入学年龄的时候,极有可能出现学习困难和社交障碍问题。

调查还发现,在幼年时期,男孩比女孩出现发育不良的人数多1倍。诵读困难基金会发言人曼蒂‧南顿女士认为,有读写困难和读写障碍的孩子,不应当被教育机制忽视。她说:“他们当中很多人非常聪明,若被加以正确的引导,每个孩子都将很有作为。可是这些孩子都存在着理解困难的问题,不能对所学的知识做出正确的回应。”

孩子残疾常被看作是天生的,而读写困难却可能是由于家庭或生理问题造成的,不会影响孩子一生。南顿女士说:求知能力是感官组织理解能力的一部分,组织理解能力的低下,导致孩子不能正确理解所学到的知识,这是在编排教学大纲时所要克服的一大难题。

判断“读写困难”的十二条标准:

1、阅读吃力,读错字

2、阅读后不理解内容;

3、朗读不流畅,跳字、跳行;

4、逃避书写,书写困难,字体不工整,容易写错字;

5、抄写时间长,需要看一笔写一笔;

6、注意力集中时间短;

7、听课效率低,多动;

8、缺乏运动细胞,平衡感不好;

9、握笔姿势不良,系鞋带和使用筷子动作笨拙;

10、人际关系处理不好,内向害羞或者性格急躁;

11、自信心低落,容易放弃;

12、聪明,但是无法用于学习。

阅读方面

跳字漏行、增字、替换字、倒反念 猜测文意,或无法理解阅读内容 混淆相似字,例如:棒和捧 拆字,例如:“老李晚上”可能会看成“老木子日免上” 无法从文字推想画面,较爱看有图片的书籍,排斥文字很 多的书 看不懂数学应用题 断句困难、阅读缓慢,用手指辅助阅读仍跳漏字

书写方面

同音异字,例如:“互相”可能写成“互香” 抄写黑板时,感到困难 镜反字,例如:写字左右颠倒、部首错置:如“部”和“陪” 字体歪斜,大小不一,超出网格线或过小 字迹潦草,容易写错字,或是别人看不懂 字迹工整但握笔吃力、写字缓慢 连字没有空格,例如:英文句子中,两个单字间无间隔 拼字语法错误

数学方面

很难心算、九九表记不住 无法以数字思考,对顺序或数量的概念不佳 不懂题意 逻辑推算有困难。

有效的解决措施:

家庭与学校之间的沟通,有助于让有读写困难的孩子赶上同龄人的发展进度。南顿女士建议,一旦家长发现子女存在读写困难的问题,应及时同老师取得联系,确保孩子掌握到将英文“解码”的技巧。同时,为了避免孩子更进一步落后于同龄人,家长与学校应采取一些必要的补救措施,例如采用“猜字游戏”的学习方式。

“家长送孩子上学的一大目的是‘提高阅读能力’,这本无可非议,但是,当孩子上小学三年级时,仍然在阅读时倍受煎熬,他们一定会认为自己是小笨蛋。”孩子行为举止出现问题往往源于阅读困难,由于学习上的失败,导致孩子不知所措,且将此种情绪用行为举止宣泄出来。

给孩子提供阅读能力训练工具,书写方面的障碍其实相对是比较好针对并改善的,做作业、平时的拼写、包括平时练字等家长都能了解同时做出指导,而阅读能力、注意力等的培养就比较麻烦了,可以提供专业训练工具,比如:精英特速读记忆训练软件,软件主要以训练阅读能力和记忆力、注意力为主。

学校的教学大纲应做出相应的改动,以适应孩子的需求。教学中可以摒弃传统的文章叙述方式,允许孩子们采用幻灯片或图画的方式表达自己对主题的理解与感想。她说:“让孩子们感受到自己的潜能,能做自己想做的事。无论如何不能让孩子对自己失去信心,不能让孩子把自己视为小笨蛋。”

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